我国绝大部分地区幼儿园已经基本实现宽带网络班班通，但是基于互联网的教育信息化管理平台没有实现普及，比如教务管理、学生管理、教师管理等信息系统。因此，2016年，随着教育信息化的逐渐推广，技术入园的渠道会更宽更通畅?！督逃畔⒒⒄构婊?2011-2020)》提出，到 2020 年，基本实现所有地区的幼儿园宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高。

学前教育迎来“国考”将倒逼幼师培养方式，艺术技能不代表专业能力

 

按照教育部2013年印发的《中小学教师资格考试暂行办法》，最迟到2018年，全国试点省份试点工作启动后入学的学前教育专业学生，将迎来“国考”，这同时也是对幼师培养院校教育教学水平的一次检验。“为什么叫“倒逼”?是因为目前还没有解决好幼师培养教什么和怎么教的问题。新课程”的需要就是贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求。然而，目前很多院校的幼师培养方式与《指南》和《纲要》的要求还有很大距离。

 

幼儿园双语教育将进一步面临现实挑战

虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。目前的幼儿园双语教学实践的主要问题有:幼儿园教师需要进一步提高对双语教学的认识;需要用第二语言习得的理论对双语教学做出科学指导;幼儿教师的职业素养亟待提高;幼儿园的第二语言习得环境要进一步得到创设和改观。因此，2017年以后，幼儿园双语教育进一步面临现实挑战。

蒙特梭利教育在中国越来越广泛

作为世界三大教育理论体系之一的蒙特梭利教育，其完善性、可操作性、以幼儿为中心，以及在开发幼儿智力的有效性上，决定了蒙特梭利教育能够在中国走得更远。随着中国幼教事业的发展和家长对学前教育的需求，未来，蒙特梭利教育会受到更多家长的重视